Emergency remote education and self-reported morbidity in the context of COVID-19 pandemic: perception among undergraduate nursing students
DOI:
https://doi.org/10.33233/eb.v21i3.5211Keywords:
online education; morbidity; pandemics; COVID-19Abstract
Objective: To assess the perception among Nursing undergraduate students of a public educational institution, about the implementation of Emergency Remote Education (ERE), in 2020, due to the SARS-CoV pandemic and self-reported morbidity. Methods: Quantitative, cross-sectional, descriptive and analytical study, with correlation between variables. Data were collected online, in 2021, by Google Forms platform, with sociodemographic questions, experience of the ERE and self-reported morbidity. Statistical analysis was performed using IBM-SPSS software version 20, using the Kruskall-Wallis test and multiple comparison test with Bonferroni pairwise correction. Results: A total of 140 undergraduate Nursing students from the 1st to the 4th grade participated, most of them aged up to 22 years (74.3%), living in urban areas (95%), they did not receive any benefit or financial help during the pandemic (67.8%); no more than 7.9% of the students had only mobile data internet available; the Nursing teachers were the ones who most participated in the orientation about the ERE; they considered the ERE methodology regular (55%); the classes were mixed - synchronous and asynchronous (82.2%). Regarding self-reported morbidity, among the signs and symptoms with statistical significance were: fear, feeling that something bad was going to happen; more sensitivity; restlessness, nervousness, irritation; thought blocking; forgetfulness, frequent sadness, easy crying, fatigue and discouragement at the end of the day. Conclusion: Data have showed weaknesses of the implemented ERE; feelings and needs expressed by students, which may subsidize interventions in the undergraduate course in Nursing and further research in this context.
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