La enseñanza remota de emergencia y la morbilidad autodeclarada en el contexto de la pandemia de COVID – 19: percepciones entre los estudiantes universitarios de enfermería

Resumen

Objetivo: Verificar la percepción entre los graduandos de Enfermería de una institución pública de enseñanza, sobre la implantación de la “Enseñanza Remota de Emergencia” (ERE), en 2020, debido a la pandemia SARS–CoV y la morbilidad autorreferida. Métodos: Estudio cuantitativo, transversal, descriptivo y analítico, con correlación entre variables. Los datos se recogieron en línea en 2021, a través de la plataforma Google Forms, con preguntas sociodemográficas, de experiencias en la ERE y de morbilidad autodeclarada. El análisis estadístico se llevó a cabo mediante el software IBM – SPSS versión 20, utilizando la prueba de Kruskall – Wallis y la prueba de comparación múltiple de la corrección de Bonferroni por pares. Resultados: Se totalizo 140 estudiantes de enfermería de primer a cuarto año de carrera con edad hasta 22 años (74,3%). Vivian en zonas urbanas (95%); no recibieron ninguna prestación o ayuda económica durante la pandemia (67,8%); sólo el 7,9% de los estudiantes disponía de Internet de datos móviles; los profesores de enfermería fueron los que más participaron en la orientación sobre la ERE; consideraron la metodología de la ERE como regular (55%); las clases fueron mixtas – sincrónicas y asincrónicas – (82,2%). En cuanto a la morbilidad autodeclarada, entre los signos y síntomas con significación estadística estaban: el miedo, la sensación de que algo malo iba a ocurrir; más sensibilidad; inquietud, nerviosismo, irritación; bloqueo del pensamiento; olvido, tristeza constante, llanto fácil, fatiga y desánimo al final del día. Conclusión: Los datos obtenidos revelan las fragilidades del ERE implantado; los sentimientos y necesidades manifestados por los estudiantes, que podrían subvencionar las intervenciones en el curso de graduación en Enfermaría y otras investigaciones en este contexto.