Contribuições da integração ensino-serviço-comunidade para a formação e transformação de práticas na saúde do idoso

Autores/as

  • Iara Sescon Nogueira Universidade Estadual de Maringá
  • Rayane Nascimbeni Maldonado Universidade Estadual de Londrina
  • Célia Maria Gomes Labegalini Universidade Estadual de Maringá
  • André Estevam Jaques Universidade Estadual de Maringá
  • Ligia Carreira Universidade Estadual de Maringá
  • Vanessa Denardi Antoniassi Baldissera Universidade Estadual de Maringá

DOI:

https://doi.org/10.33233/eb.v18i2.2077

Resumen

Introdução: A integração ensino-serviço-comunidade pode transformar as práticas profissionais e a própria organização do trabalho, aprimorando a formação acadêmica e melhorando a qualidade de vida da população. Objetivo: Analisar as contribuições da integração ensino-serviço-comunidade para o processo de formação de acadêmicos de enfermagem e reorganização de práticas na saúde do idoso. Métodos: Estudo qualitativo e descritivo, realizado no perí­odo de março a abril de 2015 em um municí­pio do estado do Paraná, com nove integrantes de um projeto de extensão universitária em enfermagem. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de um questionário semiestruturado utilizando a ferramenta Google Forms®, submetidos í  Análise de Conteúdo de Bardin. Utilizou-se como referencial teórico-analí­tico a Educação Permanente em Saúde. Resultados: Emergiram três categorias temáticas: "A integração ensino-serviço-comunidade qualifica os futuros profissionais de saúde", "A integração ensino-serviço-comunidade qualifica o cuidado em saúde" e "A integração ensino-serviço-comunidade possibilita associação de conhecimentos teóricos e práticos". Conclusão: Compreendeu-se a importância da integração ensino-serviço-comunidade para a formação acadêmica e profissional, transformando as práticas na saúde do idoso.

Palavras-chave: saúde do idoso, educação superior, serviços de saúde, educação em enfermagem, serviços de integração docente-assistencial.

Biografía del autor/a

Iara Sescon Nogueira, Universidade Estadual de Maringá

M.Sc., Enfermeira e Doutoranda em Enfermagem da Universidade Estadual de Maringá

Rayane Nascimbeni Maldonado, Universidade Estadual de Londrina

Enfermeira e Residente em Enfermagem Perioperatória no Hospital Regional do Norte do Paraná,  Mestranda em Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina

Célia Maria Gomes Labegalini, Universidade Estadual de Maringá

M.Sc., Enfermeira e Doutoranda em Enfermagem da Universidade Estadual de Maringá

André Estevam Jaques, Universidade Estadual de Maringá

Enfermeiro e Doutor em Ciências pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, professor do Departamento de Enfermagem e Programa de Pós Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Maringá.

Ligia Carreira, Universidade Estadual de Maringá

Enfermeira e doutora em Enfermagem pela Universidade de São Paulo, professora do Departamento de Enfermagem e Programa de Pós Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Maringá

Vanessa Denardi Antoniassi Baldissera, Universidade Estadual de Maringá

Enfermeira e Doutora em Ciências pela Universidade de São Paulo, professora do Departamento de Enfermagem e Programa de Pós Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Maringá

Citas

Ministério da Saúde (BR). Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação em Saúde. Departamento de Gestão da Educação em Saúde. Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde. Brasília: Ministério da Saúde, 2005.

Mira QLM, Barreto RMA, Vasconcelos MIO. Impacto do Pet-Saúde na formação profissional: uma Revisão Integrativa. Rev Baiana Saúde Pública 2016;40(2):514-31. https://doi.org/10.22278/2318-2660.2016.v40.n2.a1682

Mattia BJ, Kleba ME, Prado ML. Nursing training and professional practice: an integrative review of literature. Rev Bras Enferm 2018;71(4):2039-49. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2016-0504

Brasil. Lei nº 8080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília, 20 set. 1990; Seção 1.

Vasconcelos ACF, Stedefeldt E, Frutuoso MFP. Uma experiência de integração ensino-serviço e a mudança de práticas profissionais: com a palavra, os profissionais de saúde. Interface Comun Saúde Educ 2016;20(56):147-58. https://doi.org/10.1590/1807-57622015.0395

Vendruscolo C, Prado ML; Kleba ME. Integração ensino-serviço no âmbito do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde. Ciênc Saúde Colet 2016;21(9):2949-60. https://doi.org/10.1590/1413-81232015219.12742015

Ministério da Saúde (BR). Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Departamento de Gestão da Educação em Saúde. Política Nacional de Educação Permanente em Saúde. Brasília: Ministério da Saúde; 2009. 64p.

Brehmer LCF, Ramos FRS. Experiências de integração ensino-serviço no processo de formação profissional em saúde: revisão integrativa. Rev Eletrônica Enferm 2014;16(1):228-237. https://doi.org/10.5216/ree.v16i1.20132

Silva FA, Costa NMSC, Lampert JB, Alves R. Papel docente no fortalecimento das políticas de integração ensino-serviço-comunidade: contexto das escolas médicas brasileiras. Interface Comun Saúde Educ 2018;22(suppl1):1411-23. https://doi.org/10.1590/1807-57622017.0062

Bardin L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70; 2011.

Ministério da Saúde (BR). Conselho Nacional de Saúde. Diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisa envolvendo seres humanos. Resolução n. 466, de 12 de dezembro de 2012. Ministério da Saúde: Brasília; 2012.

Vendruscolo C, Ferraz F, Prado ML, Kleba ME, Reibnitz KS. Integração ensino-serviço e sua interface no contexto da reorientação da formação na saúde. Interface Comun Saúde Educ 2016;20(59):1015-25. https://doi.org/10.1590/1807-57622015.0768

Kloh D, Reibnitz KS, Corrêa AB, Lima MMD, Cunha APD. Integração ensino-serviço no contexto do projeto político-pedagógico de cursos de enfermagem. Rev Enferm UFPE on line 2017;11(supl.11):4554-62. https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/231194/25185

Corrêa AB, Reibnitz KS, Kloh D, Prado ML, Rodrigues J, Lima MM. Contribuições do programa pró-saúde: uma visão dos egressos de enfermagem. Rev Enferm UFPE on line 2017;11(2):567-75. https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/11975/14524

Freire P. Pedagogia do Oprimido. 65 ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz & Terra; 2018. 256p.

Cezario JEP, Daher DV, Nolasco MFS. Programa de Educação pelo Trabalho (PET) em saúde: articulação entre formação e integração ensino-serviço. Rev Enferm UFRJ 2015;23(5):644-8. https://doi.org/10.12957/reuerj.2015.7979

Schott M. Articulação ensino-serviço: estratégia para formação e educação permanente em saúde. Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social 2018;6(2):264-8. Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=497955513017

Teixeira RC, Corrêa RO, Silva EM. Percepções dos discentes de terapia ocupacional sobre a experiência de integração ensino-serviço-comunidade. Cad Bras Ter Ocup 2018;26(3):617-25. https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoAO1167

Faria L, Quaresma MA, Patiño RA, Siqueira R, Lamego G. Integração ensino-serviço-comunidade nos cenários de práticas na formação interdisciplinar em Saúde: uma experiência do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) no sul da Bahia, Brasil. Interface Comun Saúde Educ 2018;22(67):1257-66. https://doi.org/10.1590/1807-57622017.022

Silva DSJR, Duarte LR. Educação permanente em saúde. Rev Fac Cienc Med Sorocaba 2015;17(2):104-5. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/RFCMS/article/viewFile/23470/pdf

Baldoino AS, Veras RM. Análise das atividades de integração ensino-serviço desenvolvidas nos cursos de saúde da Universidade Federal da Bahia. Rev Esc Enferm USP 2016;50(spe):17-24. https://doi.org/10.1590/S0080-623420160000300003

Descargas

Publicado

2019-05-22

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2019): Enfermagem Brasil v18n2

Sección

Artículos originales